El saber proyectual representa la forma en que los arquitectos y diseñadores construyen conocimiento, diferente al método de las ciencias, el arte y la tecnología, pero a la vez sinérgico. En su proceso, se integran contenidos, habilidades y valores. Y su desarrollo promueve un pensamiento auto-reflexivo y complejo, orientado a la resolución de problemas inicialmente indefinidos, heurístico, experimental, metacognitivo, en manejo de una multiplicidad de variables entrelazadas e interdependientes. Por tal motivo, el presente libro trabaja sobre la teorización de este saber y su práctica proyectual, como aporte a la reflexión y construcción de una arquitectura contemporánea y situada. En esta dirección, se exponen preguntas clave que, desde la complejidad de los escenarios de la actualidad, interpelan las prácticas disciplinares legitimadas ¿Por qué teorizar la práctica proyectual? ¿Por qué es importante la formación desde el proyecto? ¿Por qué es necesario redefinir las construcciones programáticas desde la complejidad? ¿Por qué revisar la organización pedagógica y consolidar al taller como modalidad privilegiada? Al modo de inferencias y a partir de estos interrogantes, se presenta material de estudio que propone conceptualizaciones y análisis orientados a una validación colectiva.
